新消息丨宜宾市叙州区蕨溪中学“点线面”促五育融合发展

(资料图片仅供参考)

宜宾市叙州区蕨溪中学校积极探索“五育”融合发展实践机制，着力紧扣“关键点”、画实“引领线”、扩大“辐射面”，“点线面”并进多维着力，积极争创区“五育并举”试点校，跑出了五育融合发展的“加速度”，驶入了高质量发展快车道。

紧扣“关键点”，抓细抓实融合发展“新目标”。学校以“为了学生的一切”为宗旨，以五育融合发展为导向，抓好学生自主发展与课程目标两个关键点，为学生筑牢成才之基。一是明方向，着力五育要求。学校以“立德、立行、至善、至美”为校训，以“立志、勤学、文明、守纪”为学风，扎实推进“五育并举”，助力学生多元化发展，让每个学生明白五育要求，注重培养自身，自主修为，努力遇见最好的自己。二是优课程，着力提质增效。学校对原有课程内容进行重构与优化，构建实用技能、艺体特长、兴趣拓展等多领域选修性的“五育并举课程”体系，让学生进行“菜单式”选择，全力提高学生生涯规划能力与核心素养，推动学校‘五育’向广度和深度融合发展。

画实“引领线”，抓常抓长融合发展“新格局”。针对高一新生“长于智、疏于德、弱于体美、缺于劳”五育发展不平衡的集中表现，学校以深化评价改革为导向，积极探索评价改革的新途径、新方法，健全激励机制，全域推进，引领五育并举新方向，打开融合发展新格局。一是重实效，着力素养提升。学校给每位新生建立一份起点档案，由每位学生与家长、老师共同商定阶段性目标，对接新高考评价改革，着眼“五育并举”，依托互联网+，通过“大数据”记录学生的成绩和日常行为，对综合素质进行量化考评，侧重有效提升学生的核心素养。二是补短板，着力评价导向。学校积极对标“五育并举”与新高考评价体系，探索新高考下的“减负增效”课堂改革，构建五育融合的多元评价机制，侧重补短板，建立以评价为导向的多维度的教育管理机制，推动五育成效建设步入深水区，真正实现学生受教育、教师得实惠、学校添动能。

扩大“辐射面”，抓活抓强融合发展“新舞台”。学校通过各类丰富多彩的文艺与社团活动，以五育搭台，特色唱戏，用“五育+特色”的模式大力培养学生的综合素质，力促学生多元化发展，真正实现五育从活动中来，到活动中去，体现学校浓厚的人文关爱和教育底蕴。一是促发展，着力自主培养。学校大型的文艺晚会、“至美杯”艺术节、节日庆典、颁奖活动、运动会等均由学生自主筹划承办，充分体现学生的主体地位，大力促进学生核心素养全面提升，达成学生全面而富有个性的发展。二是兴社团，着力灵动手脑。学校制定出台了《蕨溪中学校学生特色社团管理办法》等文件，重点打造特色社团，并配备指导教师。学校先后培育了动漫社、乒乓球社团等16个大型特色社团组织。校团委和学生会积极鼓励学生自主创办社团组织。每年的三月和九月，各社团发起人利用两天时间在运动场现场招募，进行特色展示，亮出个性化的展台，吸引眼球，赚取人气，来满足不同兴趣学生的自我发展需要，让更多的学生通过平台扬长，考入有美术、体育、音乐、演播编等专业的高校。

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